繁重、单调的课业负担一方面导致孩子精神长久地处于紧张状况中，一方面也致使他们对学习愈加不在乎、麻木甚至产生厌烦情绪。但，假如没必要的课业重压对孩子的进步必然会怎么样？教育专家从一些孩子的学业进步和成长过程中领会到。孩子需要有适合的学业重压，才能不断追求、探索、进取。
实实在在地说，学习岂能无重压？农时不可违，学时也不可违，古人云：时过然后学，则勤苦而难成。孩子正处在学会常识的要紧阶段，父母不给他们一点儿重压、一点儿负担，不帮助他们打下坚实的基础如何行呢？这是责任，不可推卸的责任，就像农民要辛勤耕耘，工人要认真做工一样。孩子在肯定的年龄、肯定的学习阶段，需要不折不扣地完成肯定的学习任务，并且尽量多地学会常识，才会能够帮助以后的进步与收获。
但，不一样的孩子承受能力是不同的，爸爸妈妈应依据自己孩子的客观状况，拟定具体的学习任务和方向。在给孩子增加学习重压的过程中，要擅长衡量孩子承受重压的限度。
通常来讲，承受力较强的孩子乐观豁达，有满足感和幽默感，热情而有广泛的兴趣，行为自然，机智而自信，擅长自我放松，有冒险精神，能自己面对困难，能愉快地接纳自我，有自省能力，能表达我们的建议和感受，也能同意和理解其他人的建议和感受，有勇气承认我们的过失并承担责任，能体贴和帮助其他人，能与人较好地合作，在必要肘了解向别人求助。
承受力较弱的孩子则表现得过于敏锐和害臊，行为孤独，不容易结交朋友，不容易与人交流，对人际关系持敌对态度，一直摆出防卫的姿态，任性，固执，急躁，缺少耐心，易闹情绪，遇到事情爱抱怨，依靠性强，缺少独立性，行为畏缩，犹豫迟缓，常常以我不了解来回答其他人的问话，常常做恶梦，容易感到疲倦，困难集中注意力。
以上是对两类不相同种类型的孩子所作的大型区别，并不是一种绝对的分类。值得一提的是，孩子的性格特点和行为都是教育培养的结果，无论孩子多么缺少承受重压的能力，经过教育培养都大概转化。
要培养好一个孩子，不可以没重压。缺少承受生活重压能力的人不可能获得长足进步，更不会有收获。大家常说，需如果创造之母；同样道理，重压可以称为潜能之母。重压有时会把人的潜能发挥到极点。